الاتساق والطوارئ.
هاتان الكلمتان مهمتان في تذكرهما للآباء والأمهات الذين يكافحون من أجل تصحيح المشكلات السلوكية مع الأطفال الذين تخلق احتياجاتهم التنموية الخاصة مشكلات عصيان غير مقبولة. يقول المعالجون إن الرد بالعقوبة قصيرة المدى يجب أن يأتي ثانويًا لتعليم مهارات التأقلم الجديدة.
تقول جيسيكا شولتز ، أخصائية السلوك في Easterseals DuPage و Fox Valley:"العواقب لا تعلم الطفل ، لذلك لا أشعر أن العقوبة فعالة في العادة". "أشجع الآباء على التفكير فيما يحتاجون إلى تعليمه. غالبًا ما تكون مشكلات السلوك نتيجة فقدان مهارة أو مهارات ".
يحتاج الآباء أيضًا إلى تعلم مهارات جديدة ، وتحديدًا من خلال إعادة تركيز "عدسة فهمهم" حول إحباطات أطفالهم التي غالبًا ما تؤدي إلى اندلاع اجتماعي أو سوء سلوك متكرر في المنزل. يقول شولتز:"على الرغم من أن هذا يستغرق وقتًا ، إلا أن تعلم مهارة يمكن أن تؤدي إلى استجابات سلوكية أكثر فاعلية يستحق العناء على المدى الطويل".
تلعب إعادة التوجيه دورًا رئيسيًا في التوازن اليومي بين المكافآت والعواقب ، وفقًا لما ذكرته كاري كراويك ، أخصائية علاج الزواج والأسرة المرخصة التي تلقت تدريبها في جامعة نورث وسترن. يتم تدريب أم لطفلين على نموذج إدارة سلوك يسمى تدريب إدارة الوالدين - أوريغون ، أو PMTO.
تقول:"تظهر الدراسات أن العواقب الوخيمة لا تسفر عن النتائج السلوكية التي يعتقد الآباء أنها ستحدث". "بدلاً من ذلك ، ركز على المكافآت الصغيرة للسلوكيات التكيفية الصغيرة التي يمكن أن تبني على مكافآت أكبر. العديد من الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة يستوعبون الصراخ ولكن ليس الكلمات التي تقف وراء الصراخ ، لذلك يضعهم في حالة توتر قبل أن يتم تعلم أي مهارة جديدة. العلم يدعم هذا ".
وإليك كيفية عمل إعادة التوجيه:بدلاً من الصراخ مرارًا وتكرارًا لطفل مفرط النشاط بشكل واضح ، "توقف عن القفز على سريرك!" ، امنحه كرة نطاطة لحرق تلك الطاقة. أيضًا ، كن محددًا ، وليس غامضًا ، مع توجيهاتك:"التقط هذه العلامات من الأرضية وضعها في الدرج ، من فضلك." تضخيم رسالتك دون أن تصبح سجلًا مكسورًا يتوقف عن سماعه الطفل.
"إذا كان أحد الوالدين غير منظم ، فإن طفلهم سيتعلم بالتأكيد هذا السلوك غير اللائق" ، كما يقول كراويك ، الذي تعد تقنياته في PMTO مفيدة بشكل خاص في التعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. "النمذجة مهمة للغاية ، خاصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. غالبًا ما لا يفهمون مفهوم ، "افعل كما أقول ، وليس كما أفعل".
يجب على الوالدين أيضًا البقاء على مقربة من الطفل عند استخدام التأديب ، بدلاً من الصراخ من غرفة أخرى. استخدم ملامسة العين ولمسة ثابتة ولطيفة. يمكن لمكافأة الوالدين ، على سبيل المثال ، أن تكون تنظيف الأسنان بالفرشاة بسيطة مثل الابتسامة المبهجة. يمكن أن تكون عاقبة قبضة اليد بسيطة مثل هز يد الطفل بقوة.
يقول كراويك:"استخدم لغة" ما يجب فعله "، بدلاً من إخبار الطفل بما لا يجب فعله.
يمكن أن تتضمن مهارات التأقلم الجديدة تحويل الاستجابات السلبية إلى مناهج إيجابية ، وإظهار للطفل كيفية التعرف على مشاعره والتعبير عنها من خلال اللغة اللفظية ، وليس العدوان الجسدي. المفتاح هو تعليم هذه المهارات الجديدة عندما يكون الطفل هادئًا ، وليس مضطربًا ، وطوال اليوم ، وليس فقط بعد الغضب.
يوجه شولتز العملاء خلال عملية التعلم - ثم التدريس لأطفالهم - استراتيجيات الاسترخاء مثل التنفس العميق ، أو أخذ قسط من الراحة ، أو مجرد الابتعاد. يساعد هذا الطفل على تعلم كيفية التنظيم الذاتي والتهدئة الذاتية. من خلال الممارسة ، مع مرور الوقت ، يمكن لتعلم هذه المهارات أن يسمح للطفل بالتعبير عن مشاعره باقتدار والهدوء دون مواجهات متكررة ، كما تقول.
الدور الذي يلعبه COVID في السلوك
يتفق الخبراء على أن هناك أوقاتًا يحتاج فيها أحد الوالدين إلى "مهلة" من موقف معين بقدر ما يحتاج طفلهم إلى ذلك. تراجع للخلف وخذ نفسًا (أو أربعة) وحدد الطريقة الأذكى لإعادة توجيه الطفل نحو إجراءات أكثر ملاءمة.
تقول تشيلسي سديرث ، المعالجة التي تعمل مع أولياء الأمور من خلال شركتها ، العلاج الذهني التكاملي:"يمكن أن تزداد المشاعر وتصبح ساحقة بالنسبة للأطفال الذين يعانون من مشاكل سلوكية". "العديد من الآباء الذين أعمل معهم هذه الأيام يعانون من مشاعر متصاعدة بسبب COVID والمشاكل الاجتماعية ذات الصلة."
لقد استمر جائحة COVID-19 لفترة أطول بكثير مما توقعه أو خشي الكثير من الآباء. وتسببت قيودها الاجتماعية في زعزعة حياة العائلات التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة. تم إيقاف الروتين المدرسي أو تغييره بشكل جذري. تم تأخير الخدمات الاجتماعية أو كبحها. والأسوأ من ذلك ، أن الجداول الزمنية اليومية التي تم بناؤها على سنوات من التدريبات الروتينية قد تغيرت بشكل كبير.
يقول شولتز:"أود أن أنظر إلى هذا على أنه فرصة لتعليم طريقة أفضل للتعبير عن الإحباط من خلال تحسين التواصل".
تقترح أريانا إسبوزيتو ، مديرة خدمات ودعم مدى الحياة لـ Autism Speaks ، السعي للحصول على دعم احترافي في هذه المرحلة من الوباء. تم رفع القيود الاجتماعية بما يكفي لاستئناف الزيارات مع العائلات ، أو المواعيد مع المعالجين في مجتمعك.
وتقول:"غالبًا ما يمكنهم المساعدة من خلال العمل بالتعاون معك على" استراتيجيات "فعالة. "التكتيكات الناجحة ستختلف من طفل لآخر. من الأهمية بمكان التركيز على احتياجات الطفل مقارنةً بالأطفال الآخرين ".
كيلي المقدم ، وهي أم لأربعة أطفال ولد ابنها محمد البالغ من العمر 19 عامًا بمتلازمة داون ، حاولت عمدًا تأديبه كما فعلت مع بناتها الثلاث. يقول المقدم:"إذا قمت بتعيين المعيار منخفضًا للغاية ، فلن ترغب أبدًا في تحقيق أي شيء يتجاوز أدنى توقعاتك".
كصبي ، كان محمد يستخدم أحيانًا متلازمة داون كعكاز مناسب لإساءة التصرف ، أو التخلص من الاضطرار إلى القيام بشيء ما ، أو كعذر لجهد باهت. والدته لم تسمح بذلك. بصفتها والدة أصغر سنًا ، لم تكن تعلم أنها تستخدم "إعادة التوجيه" لمعالجة المشكلات السلوكية لابنها.
تقول:"لقد ركزت انتباهه على الأشياء التي يقوم بها بشكل جيد ، أو السلوك الأكثر ملاءمة".
يقول شولتز:"إذا نظرنا إلى السلوك من عدسة مهارة مفقودة ، فإن تعليم المهارة سيكون أكثر فائدة من العقاب أو العواقب. نريد تعليم السلوك الذي نريد رؤيته ".
تقوم بتثقيف الآباء حول "منظور" مهارات التحدث ، حتى يتمكنوا بدورهم من تعليم أطفالهم. على سبيل المثال ، تعلم أن الآخرين لديهم أفكار ومشاعر قد تكون مختلفة عن أفكار ومشاعر الطفل. التوقيت مهم أيضًا ، اعتمادًا على عمر نمو الطفل مقابل العمر الفعلي. يقول شولتز:"من المهم أن نفهم أن التغيير السلوكي يستغرق وقتًا واتساقًا".
ويضيف كراويك:"وأيضًا أن يكون لديك خطط طوارئ".
تم عرض هذه المقالة في مجلة Chicago Parent's March / April 2021.
